Perangkat Pembelajaran IPS Berkarakter (RPP KLS IX)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1.
Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.1.Mengidentifikasi ciri-ciri negara
berkembang dan negara maju
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
- Mengidentifikasikan ciri-ciri
negara maju dan negara berkembang
- Membuat peta wilayah negara
maju dan negara berkembang.
- Memberi contoh negara-negara
yang tergolong kedalam negara maju dan
negara berkembang beserta alasannya
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B.
Materi Ajar
Negara Maju dan Negara
Berkembang
a. Pembagian negara maju dan
negara berkembang
b. Peta wilayah negara maju dan
negara berkembang
c. Negara yang tergolong maju
dan berkembang
C.
Metode Pengajaran :
a. Ceramah bervariasi d. Tanya
jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi /
Pengamatan
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : -
Pembagian negara maju dan negara berkembang
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada
siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
- Secara umum, pembagian negara
dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.
- Bagaimana dengan kondisi negara kita?
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mengamati ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
F
Tanya
jawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara maju
F
Tanyajawab
antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara berkembang
F
Guru
menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan ciri-ciri negara maju dan negara
berkembang
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
F
Memberikan
tugas induvidual agar siswa mampu menunjukan negara maju dan negara berkembang dalam atlas.
Pertemuan 3-4
Materi : - Peta
wilayah negara maju dan negara berkembang
- Negara yang tergolong maju dan berkembang
Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memotivasi kelas agar siap
dalam proses pembelajaran :
1. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
2. Apakah Indonesia termasuk
negara maju ataukah negara berkembang?
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru memandu
siswa untuk mengamati atlas dunia
F
Siswa
mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas dunia.
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Siswa
berdiskusi mengenai negara-negara maju dan negara berkembang di Asia, Eropa,
Afrika, Amerika
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
a.
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
F
b.
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
F
c.
Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari
F
koran/majalah/media
lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
a. Negara maju
b. Negara berkembang
E.
Sumber Belajar
_ Peta Dunia.
_ Peta Asia.
_ Peta Eropa.
_ Peta Afrika.
_ Peta Amerika.
_ Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Menunjukkan letak
geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.
Ü Menganalisis hubungan
letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.
Ü Mengidentifikasi
penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim
hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.
Ü Menyajikan informasi
persebaran flora dan fauna tipe Asia,
tipe Australia serta kaitannya dengan
pembagian wilayah Wallacea dan Weber.
Ü Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di
Indonesia.
|
Tes lisan
|
Pilihan ganda
Tes Essay
Tugas:
|
1. Perbedaan
kepentingan dan kebutuhan antara negara satu dengan negara lainnya akan
menimbulkan terjadinya......
a. kerjasama antarnegara
b. persaingan antarnegara
c. gangguan antarnegara
d. peperangan antarnegara
2. Kerjasama
internasional dapat terjadi karena antarnegara saling....
a. berperang
b. berpolitik
c. tergantung
d. terganggu
3. Berikut ini
yang tidak termasuk faktor terjadinya kerjasama antar negara adalah....
a. pengakuan
kebeadaan sebagai suatu negara
b. rasa saling
ketergantungan
c. kekayaan
sumber daya alam
d. persamaan
sistem politik dan sistem sosial
4. Pada
umumnya, pembagian dan pengelompokan negara maju dan negara berkembang
berdasarkan pada.....
a. paham
politik yang dianut
b. mayoritas
agama yang dipeluk
c. kemajuan
ekonomi
d. kemajuan
teknologi
5. Kelompok
negara pertama adalah negara-negara yang berpaham.....
a. Sosialis
b. Komunis
c. Kapitalis
d. ekonomis
6. Sebagian
besar negara-negara dikawasan Afrika adalah....
a. negara maju
b. negara
kapitalis
c. negara
miskin
d. negara sedang
berkembang
7. Berikut ini
yang bukan merupakan ukuran untuk menentukan suatu negara dalam kategori maju
atau sedang berkembang adalah.....
a. pendapatan
perkapita
b. jumlah
tenaga kerja disektor primer
c. tingkat
pengangguran
d. penggunaan
sumber tenaga mesin dan listrik
8. Berikut ini
yang bukan merupakan ukuran untuk menentukan kualitas sumber daya manusia
suatu negara adalah.....
a. tingkat
pendidikan
b. usia kawin
yang pertama
c. usia
harapan hidup
d. tingkat
kesehatan
9. Dibawah ini
yang bukan merupakjan negara berkembang adalah
a. Cina
b. Malaysia
c. Turki
d. Pakistan
10. Suatu
negara dikategorikan maju apabila usia harapan hidup penduduknya....
a. 45 – 55
tahun
b. 50 – 55
tahun
c. 55 – 60
tahun
d. 60 tahun ke
atas
1. Mengapa
setiap negara saling memiliki ketergantungan?
2. Sebutkan
beberapa ukuran yang mendasari pengelompokan negara maju dan negara
berkembang?
3. Jelaskan
yang dimaksud usia harapan hidup, kesehatan, dan tingkat pendidikan dapat
menjadi penentu kualitas sumber daya manusia!
4. Sebutkan
beberapa negara didunia yang termasuk dalam kelompok negara maju dan negara
berkembang!
5. Bagaimana
sikap yang harus dikalukan oleh negara maju terhadap negara berkembang.
Berikan pendapatmu!
1. Salinlah
peta wilayah negara-negara di Benua Asia, kemudian berilah warna yang berbeda
pada negara-negara yang ber HDI tinggi, sedang dan rendah!
2.Interprestasikan gambar tersebut menurut
pendapatmu. Tulislah jawabanmu di buku kerja!
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendes-kripsikan Perang Dunia II
(termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial,
ekonomi, dan politik di Indonesia
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
- Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia I
- Menyususn kronologi perang
Dunia I
- Mendiskripsikan pengaruh
Perang Dunia I terhadap kehidupan politik di Indonesia
- Mendeskripsikan kondisi
ekonomi diberbagai daerah di Indonesia pada
masa antara Perang Dunia I dan II
- Mengidentifikasikan
faktor-faktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia II
- Menguraikan proses
terbentuknya PBB dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang Dunia II
- Menggambarkan secara
kronologis proses pendudukan militer Jepang di Indonesia
- Menjelaskan pengaruh
kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia
- Mendiskripsikan bentuk-bentuk
perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada
masa pendudukan Jepang
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B.
Materi Ajar
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
a. Perang Dunia I (1914 – 1918)
b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
c. Perang Dunia II
Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan
Jepang ke Indonesia
b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi
Bangsa Indonesia
C.
Metode Pengajaran :
a. Ceramah bervariasi
b. Tanya jawab
c. Inquiri
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Perang Dunia I dan Perang Dunia
II
a. Perang Dunia I (1914 – 1918)
b. Masa Interbellum (Antara Dua
Perang)
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Meminta siswa mengumpulkan
tugas pada pertemuan sebelumnya
3. Memberikan motivasi kepada
siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
4. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
- Perang akan memusnahkan peradaban umat
mausia
- Kesombongan, keangkuhan, dan
sifat ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi pada diri manusia sebagai individu maupun
sebagai bangsa.
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai Perang Dunia I dan Masa
Interbellum.
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Melakukan
tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:
Ø Latarbelakang dan sebab perang Dunia I
Ø Pihak yang terlibat dalam perang dunia I
Ø Jalannya Perang Dunia I
Ø Akibat perang dunia I
Ø Kondisi Indonesia pada masa antara PD I dan
PD II
Ø Masa Interbellum
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
F
Memberikan
tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis terjadinya Perang Dunia
I dari awal sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya
Pertemuan 3-4
Materi : - Perang
Dunia II
Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Motivasi, dapat dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengapa Perang Dunia II berkobar?
- Apa saja yang mendorong terjadinya Perang
Dunia II?
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
4. Kronologis terjadinya perang
Dunia I dan masa Interbellum
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Mengarahkan
siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan
Perang Dunia II
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Guru
membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi
membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia II
F
Tanya
jawab mengenai pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
F
Guru
mendiskripsikan jalannya Perang Dunia II
F
Memberikan
tugas rumah untuk mengidentifikasikan akibat Perang Dunia II
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
F
Mempertegas
kembali pemberian tugas rumah
Pertemuan 5
Materi :
Masa Pendudukan Jepang di
Indonesia
a. Perang Asia Pasifik dan
Kedatangan Jepang ke Indonesia
b. Pendudukan Jepang dan
Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada
siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
- Ketika penjajahan Jepang,
Indonesia mengalami penderitaan fisik dan mental
- Bagaimana rakyat Indonesia
melakukan perlawanan terhadap penjajahan Jepang?
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai kronologis proses pendudukan
militer Jepang di Indonesia
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Melakukan
tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:
Ø Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam
Indonesia oleh Jepang
Ø Pengerahan tenaga manusia
Ø Cara-cara kooperasi untuk melawan
penjajahan Jepang
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
F
Memberikan
tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis proses pendudukan Jepang
dan pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
E.
Sumber Belajar
_ Peta Dunia.
_ Peta Asia.
_ Peta Eropa.
_ Peta Afrika.
_ Peta Amerika.
_ Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II
Ü Mengidentifikasi Perang
Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia
Ü Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang
terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia
Ü Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan
pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa
pendudukan Jepang
|
Tes
|
Tes lisan
Tes Isian
Tugas:
|
1. Persaingan
antara Inggris dan Jerman, antara lain disebabkan persaingan mencari tanah
jajahan di negara.......
2. Anggota
Triple Entente adalah......
3. Negara yang
merupakan anggota Sekutu dalam PD I adalah....
4. Salah satu
akibat politis dari adanya PD I adalah lahirnya negara-negara baru yaitu.....
5. Secara
nyata pembentukan PBB diputuskan dalam........
6. Organisasi
militer yang bertugas membantu tentara Jepang adalah....
7. Pekerja
paksa pada jaman pendudukan Jepang terkenal dengan sebutan....
8. Wilayah
Indonesia yang pertama kali diduduki oleh Jepang adalah...
9. Organisasi
bentukan Jepang dipimpin oleh empat Serangkai adalah...
10. Zaenal
Mustafa adalah tokoh perlawnan rakyat terhadap Jepang di daerah.....
1. Peristiwa
yang menyulut terjadinya PD II di Eropa adalah......
2. Perjanjian
Versilles adalah perjanjian damai antara....
3. LBB adalah
organisasi bangsa-bangsa yang bermarkas di.....
4. Politik
Revancheidee oleh negara yang kalah dalam PD I dilaksanakan oleh negara.....
5.
Satu-satunya organisasi massa yang boleh berdiri pada jaman pendudukan Jepang
adalah...
6. Polisi
Jepang yang sangat kejam terhadap rakyat Indonesia disebut....
7. Penyerbuan
Jepang ke Indonesia dipimpin oleh.....
1.Tulislah
pendapat kalian mengenai adanya PD I dan PD II. Perlukan keberadaan PBB pada
saat itu? Apa alsannya! Tulislah pendapatmu di buku tugas dan laporkan kepada
gurumu!
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2.
Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
_ Mendiskripsikan penyebab
terjadinya konflik Indonesia –Sekutu dan Nica
_ Mendiskripsikan penyebab
terjadinya konflik antara Indonesia – Belanda
_ Mengidentifikasi pengaruh
konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
_ Mendeskripsikan ikhtisar
tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk mempertahan
kemerdekaan
_ Mendeskripsikan perjuangan
rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
_ Mengidentifikasi kelanjutan
diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
_ Mendeskripsikan faktor-faktor
yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B.
Materi Ajar
Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan
Nica
b. Konflik Indonesia melawan
Belanda
c. Pengaruh konflik
Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
d. Kelanjutan Diplomasi dan
Pengakuan Kedaulatan
C.
Metode Pengajaran :
a. Ceramah bervariasi d. Tanya
jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi /
Pengamatan
E.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan
Nica
b. Konflik Indonesia melawan
Belanda
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada
siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
- Bangsa Indonesia adalah negara cinta
damai
- Oleh karena perjuangan diplomasi tidak
berhasil maka bangsa Indonesia menggunakan perlawanan fisik dengan senjata.
Mengapa hal itu terjadi?
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
menunjukan gambar mengenai gambar/foto perjuangan melawan Sekutu-NICA diberbagai
daerah
F
Siswa
diminta menjelaskan peristiwa-peristiwa tersebut berdasarkan kajian referensi
F
Tanya
jawab mengenai konflik Indonesia melawan Belanda
F
Guru
menjelaskan agresi militer Belanda I
F
salah
satu Siswa diminta mendeskripsikan agresi militer Belanda II
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
F
Memberikan
tugas induvidual untuk mengenal pahlawan nasional dan upaya pemerintah
mengenang jasa pahawan.
Pertemuan 3-4
Materi :
a. Pengaruh konflik
Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
b. Kelanjutan Diplomasi dan
Pengakuan Kedaulatan
Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memotivasi kelas agar siap
dalam proses pembelajaran :
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
2. Materi sebelumnya, yaitu
konflik Indonesia-Belanda
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Mengidentifikasi
pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
F
Mendeskripsikan
ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk
mempertahan kemerdekaan
F
Mendeskripsikan
perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
F
Mengidentifikasi
kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
F
Mendeskripsikan
faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
F
Memberikan
tugas kelompok
E.
Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
_ Foto/gambar
_ Atlas sejarah
_ Musium
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mendiskripsikan faktor
–faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
Ü Mendiskripsikan peran
dunia internasional dalam konflik
Indonesia- Belanda
Ü Mendiskripsikan
pengaruh konflik Indonesia –Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan
Republik Indonesia
Ü Melacak atifitas
diplomasi Indonesia di dunia
internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Ü Mendiskripsikan
perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan Indonesia
Ü Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar
dari Indonesia
|
Tes
|
Pilihan ganda
Tes Essay
Tugas:
|
1. Hari infanteri diambil dari peristiwa
pertempuran......
a. Palagan
Ambarawa
b. Sepuluh
Nopember di Surabaya
c. Bandung
Lautan Api
d. Puputan
Margarana di Bali
2. Moh Toha adalah seorang tokoh yang berperan
dalam peristiwa....
a. Pertempuran
lima hari di Semarang
b. Perjanjian
renvile
c. Perjanjian
Roem Royen
d. Perjanjian
Inter-Indonesia
3. Berdasrkan perjanjian linggarjati secara
de vacto wilayah Indonesia meliputi....
a. Jawa,
Sumatera, Madura
b. Jawa, bali,
sumatera
c. Jawa,
madura, Bali
d. Jawa,
Kalimantan dan Sumatera
4. Belanda mengakui kedaulatan Indonesia
mulai tanggal.....
a. 27 Nopember
1949
b. 27 Desember
1949
c. 27 Nopember
1950
d. 27 Desember
1950
5. Wakil Indonesia dalam upacara pengakuan
kedaulatan di Belanda adalah.....
a. Moh. Hatta
b. Sutan
Syahrir
c. Sri
Hamengku Buono IX
d. Amir
Syarifudin
1. Buatlah ikhtisar mengenai berbagai
perundingan antara Indonesia dan Belanda!
2. Jelaskan tentang proses terjadinya
pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda!
3. Mengapa Belanda membentuk negara boneka?
4. Sebutkan isi perjanjian Linggarjati!
5. Apakah tugas pokok Komisi Tiga Negara?
1. Kalian mengenal nama Komodor Muda A. Adi
Sucipto, Abdulrahman saleh, Adi Sumarmo. Apakah yang kalian ketahui tentang
mereka? Bagaimana usaha pemerintah untuk mengenang jasanya?
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa
politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
o Mendeskripsikan alasan dan
proses kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan
o Mendiskripsikan berbagai
peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955
o Menjelaskan alasan
dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkan
o Mendiskripsikan berbagai
peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan
daerah
o Menjelaskan persoalan
hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik
lainnya sampai awal tahun 1960-an
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B.
Materi Ajar
Politik dan Ekonomi Indonesia
Pascapengakuan Kedaulatan
a. Kembali ke negara kesatuan
sampai Pemilu 1955
b. Berbagai krisis politik
C.
Metode Pengajaran :
a. Ceramah bervariasi c. Tanya
jawab
b. Inquiri
F.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Kembali
ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. menyampaikan kopetensi dasar
yang harus dikuasai siswa
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
- Bentuk negara yang cocok bagi Indonesia
adalah kesatuan yang didukung oleh pemerintahan yang kuat, stabil, saling
mendukung dan tidak saling menjatuhkan.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Siswa
mengkaji referensi yang berkaitan dengan peristiwa kembalinya Indonesia ke
negara kesatuan
F
Berdasarkan
kajian referensi, siswa dapat mengidentifikasi persaingan antar partai politik
F
Guru
menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal
F
Guru
menjelaskan beberapa peristiwa pergolakan di daerah.
F
Siswa
mendeskripsikan peristiwa pemilihan umum yang pertama tahun 1955
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Refleksi
F
Memberikan
tugas kepada siswa secara kelompok untuk membandingkan
F
kondisi
pemerintahan Indonesia ketika pemilu I yang banyak partai dengan
F
kondisi
saat ini yang terdapat banyak partai pula.
Pertemuan 3-4
Materi : Berbagai
krisis politik
Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
2. Motivasi, dapat dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa tujuan diadakannya pemilu?
3. Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
1. Pemilu I menghasilkan DPR dan
pemerintahan baru.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu I
F
Tanyajawab
mengenai krisis politik.
F
Siswa
mengkaji referensi mengenai pergolakan dewan daerah (Militer)
F
Siswa
mengkaji referensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRRI
F
Guru
menjelaskan tentang pemberontakan Permesta
F
Guru
menjel;askan tentang kegagalan dewan konstituante
F
Siswa
diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 1959
F
Membaca
referensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai
penyelewengan
F
Tanya
jawab mengenai kekuatan ideologi politik
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E.
Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
_ Foto/gambar
_ Atlas sejarah
_ Musium
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara
kesatuan
Ü Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan
dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
Ü Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5
Juli 1959 dan pengaruh yang
ditimbulkannya
Ü Menjelaskan dampak
persoalan hubungan pusat-daerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial-politik
lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun
!960-an
|
Tes
|
Pilihan ganda
Tugas
|
1. Pada bulan
Mei 1950 wilayah yang masih menjadi anggota negara RIS adalah.....
a. RI dan
Papua
b. Papua dan
Negara Indonesia Timur
c. RI dan
Negara Sumatera Timur
d. Negara
Indonesia Timur dan Negara Kalimantan Selatan
2. Kabinet
pertama yang dibentuk setelah Indonesia kembali ke negara kesatuan
adalah.......
a. Kabinet
Sukiman
b. Kabinet Ali
Sastro Amijooyo
c. Kabinet
Natsir
d. Kabinet
Wilopo
3. Alasan
dikeluarkannya Dekrit Presiden 1959 adalah......
a. Konflik
antar partai
b. Pemerintah
sering jatuh bangun
c. Ingin
kembali ke UUD 1945
d. Kegagalan
dewan konstituante dalam merumuskan UUD 1945
4. Pemilu I
tahun 1955 berhasil dilaksanakan pada masa kabinet.....
a. Sukiman
b. Wilopo’
c. Ali I
d. Burhanuddin
Harahap
5. Gerakan
PRRI di Sumatera di proklamasikan oleh....
a. Achmad
Husein
b. Vence
Sumual
c. Barlian
d. Maludin
Simbolon
1.Pada saat
menjelang pemilu I kondisi Indonesia pemerintahan Indonesia banyak memiliki
partai. Persaingan antar kelompok partai pun sering terjadi sehinggakabinet
sering jatuh bangun. Coba bandingkan keadaan saat itu dengan keadaan
Indonesia saat ini yang juga memiliki banyak partai
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya
pada masyarakat
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.
2. Memberikan contoh terjadinya perubahan
sosial budaya.
3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab
perubahan sosial budaya.
4.
Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B.
Materi Pembelajaran:
1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3.
Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
4.
Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
C.
Metode Pengajaran:
1.
Ceramah
bervasiasi
2.
Diskusi
3.
Inquiry
4.
Tanya
Jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan I
Materi :
- Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
* perubahan secara
cepat
* perubahan secara
lambat
Pendahuluan :
1.
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- sebutkan
perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?
3. Apersepsi ;
- Berilah contoh
yang menunjukkan perubahanpada masyarakat
zaman dahulu dan zaman sekarang.
Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Diskusi
tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.
F
Diskusi
tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
F
Setiap
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
2. Pertemuan II
Materi :
Faktor-faktor pendorong sosial budaya.
Pendahuluan :
1.
Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
2.
Apersepsi
; Sebutkan faktor pendorong perubahan
sosial budaya.
3.
Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.
Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Diskusi
tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.
F
Setiap
kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya..
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
3. Pertemuan III
Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial
budaya.
a.
Pendahuluan :
1.Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
2.
Apersepsi ;
Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang.
3.
Motivasi :
Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
4. Pertemuan IV
Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
* factor – factor internal
* factor –faktor eksternal
a. Pendahuluan :
1.
Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
2.
Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang
komunikasi
Sebutkan
perubahan yang terjadi di bidang transportasi
3.
Motivasi :
Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
F Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
1.
Penyebab
perubahan sosial budaya
2.
Faktor-faktor
internal perubahan sosial budaya
3.
Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar;
1.
Buku IPS kelas IX PS Geografi
2. Buku IPS Geografi IX
3. Guru
4. Lingkungan Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Memberi contoh
terjadinya perubahan sosial budaya.
Ü Menguraikan
faktor pendorong dan
penghambat perubahan sosial budaya.
Ü Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab perubahan sosial.
Ü Mengidentifikasi
penyebab perubahan sosial
budaya.
|
Kuis
Tugas
Tes tulis
Tes tulis
|
Pertanyaan lisan
Rubrik
Tes uraian
Tes uraian
|
Ü Berikan satu contoh perubahan
sosial secara cepat
(revolusi) !
Ü Buatlah kliping berupa 10
(sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang
perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tulislah sikap yang seharusnya kita
milki dari setiap berita yang kamu kliping.
Ü Sebutkan faktor-faktor
penghambat perubahan
sosial budaya!
Ü Tuliskan dua faktor internal
yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial
budaya !
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.2 Menguraiakan tipe-tipe perileku
masyarakat dalam menyikapi perubahan.
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan
Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
2. Menjelaskan factor-faktor pendorong
perubahan sosial budaya.
3. Menjelaskan factor-faktor penghambat
perubahan sosial budaya.
4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai
akibat adanya perubahan sosial budaya.
5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh
perubahan sosial budaya.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B. Materi
Pembelajaran:
1. Pengertian
perubahan sosial budaya.
2.
Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
3.
Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial
budaya.
5.
Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
6.
perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial
budaya.
7.
Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
C. Metode
Pengajaran:
1.
Ceramah
bervasiasi
2.
Diskusi
3.
Inquiry
4.
Tanya
Jawab
D. Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran :
1.
Pertemuan I
Materi :
- Pengertian perubahan sosial budaya.
- Faktor-faktor penyebab perubahan sosial
budaya.
a.
Pendahuluan :
1.
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2.
Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
3.
Apersepsi
;
- Masyarakat itu
selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
Guru
minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
F
Siswa
diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.
F
dengan
tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
Diskusi
tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
2.
Pertemuan 2
Materi :
- Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
- Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran
siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa
pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
3.
Apersepsi
;
-
Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b.
Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
dengan
tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
Diskusi
tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.
F
Memberi
pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
F
Memberi
tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
3.
Pertemuan 3
Materi :
- Faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran
siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan beberapa
pertanyaan misalnya :
-
Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi
perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3.
Apersepsi
;
-
Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b.
Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
Guru
minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran
pabrik!
F Guru menjelaskan factor penghambat perubahan
sosial budaya.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
Diskusi
tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
F
Tanya
jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan
secara individu maupun kolektif.
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
4. Pertemuan 4
Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi
perubahan sosial budaya.
- Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
1.
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2.
Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
-
Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi
perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;
-
Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b.
Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran
pabrik!
F Guru menjelaskan factor penghambat perubahan
sosial budaya.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Diskusi
tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
F
Tanya
jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan
secara individu maupun kolektif.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber
Belajar;
1. Buku Geografi yang relevan
2. OHP
3. Gambar-gambar perubahan social
F. Penilaian
Hasil Belajar:
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mengidentifikasin
tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.
Ü Memberi contoh
perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
|
Tes
tulis
Tes
tulis
|
Tes uraian
Tes uraian
|
Ü Jelaskan sikap masyarat
terpencil dalam menghadapi perubahan?
Ü Berikan contoh perilaku positif sebagai
akibat perubahan sosial budaya!
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTs :
Mata Pelakajaran :
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester :
IX/1
Standar Kompetensi :
4. Memahami Lembaga Keuangan
dan Perdagangan.
Kompetensi Dasar : 4.1.
Mendiskripsikan uang dan lembaga keuangan
Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit (6 kali pertemuan)
- TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah
selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Menjelaskan secara
singkat sejarah terjadinya uang.
2.
Menyebutkan
syarat benda yang dapat dijadikan uang.
3.
Menjelaskan
fungsi uang
4.
Membedakan
uang kartal dan uang giral
5.
Membedakan
nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.
6.
Membuat
daftar mata uang asing dan negara asal.
7.
Membedakan
kurs beli dan kurs jual mata uang asing.
8.
Menjelaskan
pengertian bank.
9.
Menyebutkan
fungsi bank bagi masyarakat.
10.
Menyebutkan
jenis-jenis bank.
11.
Menyebutkan
tugas-tugas bank
12.
Menyebutkan
produk-produk bank.
13. Menjelaskan proses cara
menabung di bank.
14. Menjelaskan pengertian
lembaga keuangan bukan bank.
15. Menyebutkan peranan
asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B. MATERI
PEMBELAJARAN
1.
Sejarah
terjadinya uang dan pengertian uang.
2.
Syarat-syarat
suatu benda dpat dijadikan uang.
3.
Fungsi
uang (fungsi asli dan turunan).
4. Jenis-jenis uang
(uang kartal/ giral).
5.
Nilai
mata uang nilai intrinsik, nominal.
6.
Mata
uang asing
7.
Kurs
valuta asing.
8.
Kurs
mata uang
9. Fungsi, tujuan perbakan
di Indonesia.
10. Jenis-jenis bank dan
tugas pokok.
11.
Produk-produk
bank.
12.
Pengertian
lembaga keuangan bukan bank
13. Fungsi, peranan, manfaat
lembaga keuangan bukan bank.
14. Contoh lembaga keuangan
bukan bank.
15.
Produk-produk
asuransi, dana pensiun dan pegadaian
C.
PENDEKATAN DAN METODE
1.
Pendekatan
: CTL (Contextual Teaching and Learning)
2.
Metode
·
Tanya
jawab
·
Penugasan
·
Diskusi
·
Kooperatif
D. LANGKAH
LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1-2
a. Pendahuluan
-
Apersepsi
: Mengecek kehadiran siswa.
-
Motivasi :
-
Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman
dikantin pada saat istirahat.
-
Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi
kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.?
b.
Kegiatan
inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
dengan
tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Siswa
maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum
ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang
dimiliki orang lain.
F
Siswa
berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
F
tiap
kelompok diberi tugas tentang.
1.
Bagaimana
cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .
2.
Apa
saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.
3.
Bagaimana
sejarah timbulnya uang?
4.
Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.
5.
Sebutkan
fungsi uang.
F
Setiap
kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
F
Dipilih
secara acak dari kelompok yang ada untuk
mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
F
Tanya
jawab tentang perbedaannya.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
F Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya
sejarah uang.
2. Pertemuan 3
a.Pendahuluan
·
Apersepsi
: Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu
·
Motivasi :
menunjukkan uang kertas dan uang logam,
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
dengan
tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Guru
membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
F
Tiap
kelompok diberi tugas untuk berdiskusi
yang membahas tentang.
1.Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi
ciri-ciri cek.
2.Apa yang dimaksud giro,
dan Identifikasi ciri cri giro
3.Apa perbedaan cek dan giro
?
4.Apa yang dimaksud
telegrafik transfer dan berilah contohnya.
5.Apa perbedaan nilai
nominal dan nilai intrinsik.
F
Setiap
kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
F Melakukan penilaian hasil pengamatan
pelaksanaan diskusi dan presentasi.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
F Memberikan tugas individual: membuatdaftar
mata uang asing sekaligus nilai kurs.
3. Pertemuan 4
a.Pendahuluan
·
Apersepsi
: Mengecek kehadiran siswa.
tanya
jawab tentang materi yang lalu
·
Motivasi:
menunjukkan contoh uangasing
b.Kegiatan Inti
-. Guru
menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
-
Guru
membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
2.Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung
tentang.
Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.
-.
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
-. Melakukan penilaian
hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c.Penutup
a.
Peneguhan
b. Melakukan tes/pertanyaan
yang berhubungan dengan materi.
4. Pertemuan 5
Pendahuluan
·
Aperepsi :
Menunjukkan gambar bank central yang ada.
·
Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang.
Kegiatan inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
dengan
tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Guru
memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.
F
Masing-masing
kelompok diskusi tentang :
Ø Pengertian bank, sejarah terjadinya bank
Ø fungsi dan tujuan perbankan
Ø Jenis-jenis bank dan
tugas pokok bank
Ø Produk-produk bank
F
Mempresentasikan
hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
F Melakukan penilaian dari hasil
pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Dengan
bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan
F
Siswa
merefleksi pembelajaran melalui post tes
F
Penugasan
masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok
5. Pertemuan 6
Pendahuluan
·
Aperepsi :
tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter
·
Motivasi :
mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB
Kegiatan
inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran
pabrik!
F Guru menjelaskan factor penghambat perubahan
sosial budaya.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Membentuk
kelompok diskusi.
F
Masing-masing
kelompok diskusi tentang :
-
Lembaga
Keuangan Bukan Bank
-
Fungsi
Lembaga Keuangan Bukan Bank
-
Produk-produk
asuransi dan pegadaian.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
F
Memberikan
tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui
langkah-langkah memperoleh pinjaman.
E. SUMBER
DAN MEDIA PEMBELAJARAN
F
Sumber
F
Buku
IPS yang relevan
F
Uang,
buku tabungan
F
Koran/
majalah.
F
Media
1. Gambar seseorang yang
menabung di bank
2. Gambar tentang
barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian
3. Transparansi dan OHP
F. PENILAIAN
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mengidentifikasi sejarah terjadinya
uang dan pengertian uang
Ü Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda
dapat dijadikan uang.
Ü Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan
fungsi turunan)
Ü Mengidentifikasi jenis-jenis
uang ( uang kartal dan uang giral )
Ü Mendiskripsikan nilai mata uang
( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )
Ü Mendeskripsikan mata uang asing
Ü Mendefinisikan nilai kurs mata uang ( kurs
jual, kurs beli dan kurs tengah ) serta manfaatnya.
Ü Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing
Ü Menjelaskan pengertian bank dan
sejarah terjadinya bank
Ü Mengidentifikasi azas, prinsip,
fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.
Ü Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya
Ü Mengidentifikasi produk-produk bank
Ü Melakukan kegiatan menabung di bank
Ü Menjelaskan pengertian lembaga keuangan
bukan bank
Ü Mengidentifikasi fungsi, peranan
dan manfaat lembaga keuangan bukan bank
(pegadaian, asuransi, lembaga pensiun,
koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak
Ü Membuat daftar contoh lembaga keuangan
bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional
maupun swasta asing
Ü Melakukan kegiatan survey
pada asuransi tentang produk-produk
asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes Lisan
Tes tulis
- Tes Penugasan
- Tes Unjuk Kerja
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tes Observasi
Tes tulis
- Tes Lisan
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Observasi
|
Tes Uraian
Te s Pillihan
Ganda
Daftar Pertanyaan
Tes uraian
- Tugas Rumah (PR)
- Tes Simulasi
Tes uraian
Tes Uraian
Tugas Rumah (PR)
Lembar observasi
Tes Uraian
Daftar Pertanyaan
Tugas Rumah (PR)
Tes uraian
Tes uraian
Tugas rumah
Lembar observasi
|
Ü Jelaskan secara singkat tentang
sejarah terjadinya uang
Ü Syarat benda dapat dijadikan
uang adalah ... .
a. mudah dipindahkan
b. mudah disimpan
c. memiliki beberapa kualitas
d. memiliki nilai tetap
Ü Fungsi asli dari uang adalah
......
Ü Apa perbedaan uang kartal dan uang giral ?
Ü Apa beda nilai intrinsik dan nilai nominal mata uang ?
Ü Buatlah daftar mata uang asing
dan asal negaranya.
Ü Jelaskan perbedaan kurs beli
dan kurs jual mata uang asing
Tugas kelompok :
Ü Secara kelompok/ patungan, coba
kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang asing sesuai dengan kemampuan
Ü Jelaskan
pengertian bank
Ü Apakah fungsi bank bagi masyarakat
?
Ü Sebutkan jenis-jenis bank dan tugas
masing-masing
Ü Sebutkan beberapa produk-produk bank
Ü Amatilah
bagaimana proses membuka tabungan di bank .
Ü Jelaskan pengertian lembaga keuangan bukan
bank
Ü Apakah peranan Asuransi
sebagai lembaga keuangan bukan bank
bagi masyarakat ?
Ü Kamu catat nama-nama sejumlah lembaga keuangan bukan
bank yang berada di lingkungan tempat
tinggalmu.
Ü Lakukan pengamatan pada salah
satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lain-lainnya.
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : ``............................
Mata Pelajaran :
`Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : ``IX / I
Standar Kompetensi : ``4. `Memahami lembaga keuangan dan
perdagangan
`Internasional.
Kompetensi Dasar : `4.2. Kemampuan memahami perdagangan
Internasional dan
```````dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Alokasi : `8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Mendiskusikan
pengertian perdagangan Internasional.
2.
Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya
perdagangan Internasional.
3.
Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.
4.
Mengidentifikasi
hambatan.
5.
Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri
dengan perdagangan Internasional.
6.
Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.
7.
Mengidentifikasi
komoditi impor di Indonesia
8.
Mendiskusikan
pengertian devisa.
9.
Mengidentifikasi
fungsi devisa.
10.
Mendeskripsikan
jenis-jenis devisa.
11.
Mengidentifikasikan
sumber-sumber devisa.
12.
Mengidentifikasikan
tujuan penggunaan devisa.
13.
Mengidentifikasikan
dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes
)
Kewarganegaraan ( citizenship
)
B
Materi Pembelajaran:
- Pengertian perdagangan Internasional.
- Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.
- Manfaat perdagangan Internasional.
- Hambatan.
- Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.
- Komoditi ekspor di Indonesia.
- Komoditi impor di Indonesia
- Pengertian devisa.
- Fungsi devisa.
- Jenis-jenis devisa.
- Sumber-sumber devisa.
- Tujuan penggunaan devisa.
- Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
C
Metode Pengajaran:
1.
Ceramah
bervasiasi
2.
Diskusi
3.
Inquiry
4.
Tanya
Jawab
5.
Simulasi
6.
Observasi/Pengamatan.
7.
Penugasan
D
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
1.
Apersepsi
:
Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan
selain bank..
2.
Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar
negara.
b. Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
dengan
tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Siswa
dibagi 4 kelompok.
F Setiap kelompok di beri tugas untuk :
Kelompok 1 : pengertian
perdagangan Internasional.
Kelompok 2 : faktor-faktor yang
mempengaruhi perdagangan
Internasional.
Kelompok 3 : manfaat
perdagangan Internasional.
Kelompok 4 :
hambatan perdagangan Internasional
F
Mengarahkan
siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan
perdagangan internasional.
F
Mempresentasikan
hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
F melakukan penilaian dari hasil pengamatan
pelaksanaan diskusi.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
F
Melakukan
tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
F
Memberikan
tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport
F Refleksi ;
mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
1.
Apersepsi ;
menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
2. Motivasi :
- tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar
negeri.
- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menyebutkan
perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
F
Menyebutkan
komoditi ekspor di Indonesia.
F
Menyebutkan
komoditas impor di Indonesia.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Siswa
dibagi 4 kelompok.
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
F
Melakukan
tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
F
Memberikan
tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport
F Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri
dan luar negeri.
3. Pertemuan
III
a.
Pendahuluan
1.
Apersepsi
; menjelaskan pengertian devisa.
2.
Motivasi :
- menjelaskan pengertian devisa.
- menjelaskan fungsi devisa
- menjelaskan jenis-jenis devisa
- menjelaskan sumber-sumber devisa.
- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.
b. Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Siswa
dibagi 4 kelompok.
F
Setiap
kelompok di beri tugas untuk ;
Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.
Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.
Kelompok 3 : sumber-sumber
devisa.
Kelompok 4 : tujuan penggunaan
devisa.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi,
jenis-jenis, sumber-sumber dan tujuan devisa.
4. Pertemuan IV
a.
Pendahuluan
1.
Apersepsi
; dampak perdagangan Internasional
terhadap perekonomian Indonesia.
2.
Motivasi :
Menyebutkan
dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.
b.
Kegiatan Inti.
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Dampak
perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.
F
Dampak
positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
F Dampak negartif perdagangan
Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
F
Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan
negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
E. Sumber Belajar;
1.
Sumber : Buku IPS
yang relevan dengan materi yang diajarkan.
2.
Kertas bergaris
3.
OHP
4.
Media : - mata uang asing.
- Daftar barang-barang komoditi.
F. Penilaian Hasil Belajar:
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mendefinisikan pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan
internasional
Ü Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional
Ü Mengidentifikasi hambatan perdagangan
internasional
Ü Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional
Ü Mengidentifikasi
komoditi ekspor/impor
Indonesia.
Ü Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta
mengidentifikasi sumber-sumber dan
tujuan penggunaan devisa.
Ü Dampak
perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia
|
Tes tulis
Tes Lisan
Tes Lisan
Tes Lisan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
-
-
-
|
- Tes Uraian
Daftar Pertanyaan
Daftar Pertanyaan
Daftar Pertanyaan
Tes Isian
Tes uraian
Tes uraian
|
Ü Jelaskan pengertian penyebab timbulnya perdagangan internasional
Ü Sebutkan manfaat perdagangan internasional
bagi negara-negara berkembang
Ü Ssebutkan apa hambatan perdagangan
internasional
Ü Tentukan beberapa hal yang membedakan
perdagangan dalan negeri dengan perdagangan Internasional
Ü Jenis komoditi ekspor Indonesia
adalah ......., ......, ......., .........
Ü Apakah devisa itu ?
Ü Sebutkan dampak positif maupun
negatif perdagangan internasional
terhadap perekonomian Indonesia!
|
a.
Lembar penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Aspek yang di nilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|||
1
|
2
|
3
|
4
|
||||
1-5
|
1-5
|
1-5
|
1-5
|
||||
Keterangan
aspek yang di nilai.
Ø Komentar. 5
Ø Isi sesuai dengan materi. 5
Ø Jumlah (banyak
sedikitnya) 5
Ø Kerapian 5 +
20
Jumlah skor maksmum
Nilai =skor perolehan : 2
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK : ....................................
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar